2012年03月21日

許容範囲を広げたい

これも知人にお送りしたメールを改変


 何かをしでかす子って、必ず「そんなことすると迷惑が掛かるでしょ」「ちゃんと反省しなさい」ということを言われ続けていますよね。

 僕、その繰り返しの中で豊かに成長していった子というのに出会ったことがないんですよね。

 その逆の例、つまり反社会的あるいは非社会的になっていく子どもたちにはたくさん会いますが。

 社会の許容範囲が狭くなったから、不適応を起こす子どもが増えているんだろうなぁと思ったりしています。

 冒険遊び場たごっこパークやおもしろ荘はそういう意味でなるべく許容範囲を広く構えてあげられる場所でありたいと思うのです。   

2012年03月21日

長所、利点、得意を見出しながら関わり続ける

 子育て支援に携わっている方から関わっているA子ちゃんについてご相談を受け、自分なりに自分たちのことを整理・ふりかえり。



 子どもとの関わりは、いろんな要素により、ケースバイケースだと思うので、軽々に、こうしたらとは言えないのですが…。

 僕の場合は、先ず叱る、ペナルティを課すということは、それが相手に伝わるという確信が持てるときしかやらないですね。

 相手の子が僕のことを相当に信頼してくれているという自信がそれなりにあり、叱ってもまた明日、会えるという確信が持てる場合のみです。

 僕がいつも思うことは、関わり続けることができてこそ、その子の育ちに付き合えるということですかね。

 だから、きっと、僕だったら、A子ちゃん場合は、しでかしたことを叱ることもしないし、逆に許すという感覚も持たないと思います。

 今日も君に会えて嬉しいよということだけを伝えたいなと。

 それと、こうしたタイプの子は、きっと、家庭でも学校でも仲間内でも、「またA子ちゃん…」という評価がされがちなのではと思うのです。

 だから、たごっこパークやおもしろ荘では、そうなりがちなA子の良い面をほかの常連の子に伝えることもしています。

 「この間、A子がさ、倉庫の片付け手伝ってくれたんだよ」とか「A子はこういう絵を書かせたら抜群だよな」とか。

 あるいはみんなの前で「A子ぉ、A子ぉ、これを頼めるのはやっぱA子しかいねぇから、ちょっと手伝って」という感じで声を掛けて、A子はたっちゃんに頼りにされてるんだということを暗に知らしめたり。

 地域で関わるということは、その子の長所、利点、得意を見出してあげられることだと思うんです。

 とくに短所、欠点、苦手ばかりが目に付く子ならなおさらそうした役割を果たしてあげたいです。

 それらを見出してあげながら、A子ちゃんとの信頼関係を築いていきたいなと思っています。

 子育て支援に携わる大人が意識するべきことは、子どもの成長や育ちというのは目的ではなく結果だということです。

 不器用なA子の育ちを信じてハラハラと心配し続けながら、長く関わる。

 僕ならそのために、A子とどう関わることができるんだろうということを考えて、対応することになるだろうなぁと思います。   

2012年03月21日

視点を変えてみる

 主宰する冒険遊び場たごっこパークという子どもたちに自由な遊び環境を提供する場に、私立中学校の若い先生が二度、視察にいらっしゃった。

 後日、『たごっこの子供たちとの出会いから、改めて教師の役割でしたり、自分が教師であることの自覚と責任ということを考えるとができました。』というメールをいただく。

 こんなことを返信しました。

 訪問、ありがとうございました。

 子どもの育ちに関わるというのはとても責任のあることだと思います。

 とくに思春期の子どもたちは、その出会いの中で、親とは違う大人モデルを探し始めます。

 ときにそれが反抗期と呼ばれますが、子どもの側に立ったら自立模索期です。

 そこに携わる教師は本当に責任重大だと思います。

 責任を果たすためになすべきは、とにかく子どもたちから学ぶという姿勢だと思います。

 教室で不適応を起こす、学習に躓きがある、学級全体の活気がない、協調性がない…。

 いろんな課題を発見したときに、子どものどこに問題があるのだろうという原因探求ではなく、学校の、あるいは教師のどこに問題があってそういうことが起こるのだろうという視点が必要なのかもしれませんね。